陶鑫良：中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅

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“在由IPR Daily及IPR Daily GLOBAL聯(lián)合主辦的亞洲知識產(chǎn)權人才盛典上，上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院名譽(yù)院長(cháng)、教授、博士生導師、上海德恒律師事務(wù)所高級合伙人陶鑫良以‘中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅’為題，論述了中國是亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅?zhuān)仡櫫宋覈R產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)人才培養的歷史進(jìn)程，提出了關(guān)于中國知識產(chǎn)權人才培養的展望與建議?！?br/>

來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

1月4日，在由IPR Daily與IPR Daily Global主辦的亞洲知識產(chǎn)權人才盛典上，從業(yè)知識產(chǎn)權教學(xué)、研究、服務(wù)已四十年的上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院名譽(yù)院長(cháng)、博士生導師、上海德恒律師事務(wù)所高級合伙人陶鑫良教授以“中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅”為題，論述了中國是亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅?zhuān)仡櫫宋覈R產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)人才培養的歷史進(jìn)程，提出了關(guān)于中國知識產(chǎn)權人才培養的展望與建議。

上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院名譽(yù)院長(cháng)、教授、博士生導師、上海德恒律師事務(wù)所高級合伙人陶鑫良

以下為演講實(shí)錄：

尊敬的各位朋友，大家上午好！熱烈慶祝亞洲知識產(chǎn)權人才盛典隆重舉行，衷心祝賀獲獎的各位知識產(chǎn)權精英。有幸參加亞洲知識產(chǎn)權人才盛典，感謝賜予我這一發(fā)言的機會(huì )。我的演講題目是《中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅》。

一、中國已是亞洲知識產(chǎn)權人才培養前驅

2023年年底，我國知識產(chǎn)權從業(yè)人員總計86萬(wàn)人，其中服務(wù)業(yè)人員有35.5萬(wàn)人，行政知識產(chǎn)權人員有3.4萬(wàn)人，企業(yè)知識產(chǎn)權人員有45.4萬(wàn)人，高校知識產(chǎn)權人員有1.7萬(wàn)人。我推測，2024年年底我國知識產(chǎn)權從業(yè)人才應該已達近百萬(wàn)人。

在我國高校知識產(chǎn)權人才培養方面，我國三十年來(lái)先后建立了66所各類(lèi)知識產(chǎn)權學(xué)院，十四年來(lái)建立了26個(gè)國家知識產(chǎn)權人才培訓基地，二十年來(lái)設立119個(gè)知識產(chǎn)權（法學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)（華東政法大學(xué)首個(gè)推出法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識產(chǎn)權方向）。2024年前后，有23所高校招收知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)碩士研究生，數百所高校培養涉知識產(chǎn)權碩士研究生，幾十所高校培養涉知識產(chǎn)權博士研究生?？梢哉f(shuō)，我國高校知識產(chǎn)權人才培養格局主要分為知識產(chǎn)權學(xué)士、碩士、博士三個(gè)學(xué)歷層次，學(xué)碩、法碩、專(zhuān)碩三個(gè)類(lèi)別并舉，“法碩”與“法博”實(shí)現相連。

這就是中國知識產(chǎn)權人才培養的相關(guān)情況。我們再來(lái)看亞洲其他國家知識產(chǎn)權人才培養的情況。

日本十分重視知識產(chǎn)權以及知識產(chǎn)權人才培養，制定《國家知識產(chǎn)權戰略大綱》比我國早了六年，從基礎教育到高等教育、從法律到科技、從國內到國際全方位培養知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)人才。日本在大學(xué)階段特別強調知識產(chǎn)權教育，東京工業(yè)大學(xué)、早稻田大學(xué)、大阪工業(yè)大學(xué)、北海道大學(xué)等均設置有旨在培養具有實(shí)戰能力與國際視野的高級專(zhuān)利人才、知識產(chǎn)權人才的課程和專(zhuān)業(yè)。有數據稱(chēng)，目前日本的知識產(chǎn)權人才已有六十萬(wàn)余人。

韓國在1987年成立了國際知識產(chǎn)權學(xué)院，在2003年設立了國家發(fā)明教育中心，在2009年啟動(dòng)知識產(chǎn)權人才網(wǎng)絡(luò )整合系統，通過(guò)國際知識產(chǎn)權研修院安排培訓計劃和系統性開(kāi)設知識產(chǎn)權定制課程，在高校引入知識產(chǎn)權碩士學(xué)位教育并實(shí)施相關(guān)支持性政策，從早期教育到高等教育、從國內到國際合作的全方位培養具有國際視野和專(zhuān)業(yè)能力的知識產(chǎn)權人才。

印度工商部于2002年設立知識產(chǎn)權培訓學(xué)院，提供各種層次的高質(zhì)量知識產(chǎn)權培訓教育。迄今印度已有近百所大專(zhuān)院校設有知識產(chǎn)權法律碩士（LLM）課程。

越南在《國家知識產(chǎn)權戰略》中提出了制定總體規劃培育知識產(chǎn)權高質(zhì)量人才、注重專(zhuān)業(yè)技能培訓提高人力資源素質(zhì)、組建各類(lèi)知識產(chǎn)權培訓機構提供個(gè)性化培訓項目等措施。近年來(lái)越南通過(guò)教育合作項目、國家戰略規劃、國際合作培訓、人力資源發(fā)展研討、知識產(chǎn)權活動(dòng)與培訓以及增強知識產(chǎn)權意識等多方面措施，積極培養和發(fā)展知識產(chǎn)權人才。

新加坡的知識產(chǎn)權管理水平及其知識產(chǎn)權人才培養處于較高水準，但因為國土面積小削弱了其影響力。近年來(lái)，新加坡知識產(chǎn)權局積極聯(lián)合我國蘇州工業(yè)園區、中新廣州知識城開(kāi)辦知識產(chǎn)權國際人才培養項目。

二十年前，行業(yè)內經(jīng)常討論海外歸來(lái)與國內培養的知識產(chǎn)權人才稀缺，我們該如何應對？近幾年來(lái)，我國高校知識產(chǎn)權本碩畢業(yè)生尤其是法學(xué)本科畢業(yè)生人數逐年增多，就業(yè)反而慢慢成了瓶頸。但不管怎么樣，對比亞洲各國情況，中國已然成為亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅。從時(shí)間看，中國起步稍晚，急起直追，臻后來(lái)居上。從規?？?，中國知識產(chǎn)權從業(yè)人數近百萬(wàn)，且持續增加，屬于相對領(lǐng)先。從構成看，中國現在以法律人才為主，越來(lái)越考慮應用人才，正在向法商融合并進(jìn)。從層次看，我國本科富溢、碩博薈萃，正全力推進(jìn)知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)碩士。從發(fā)展看，中國繼往開(kāi)來(lái)，厚積薄發(fā)，為亞洲前驅。

二、中國培養知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)人才的歷史進(jìn)程

1984年我奉命籌建上海工業(yè)大學(xué)專(zhuān)利事務(wù)所；1994年又奉命建設上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院，是我國知識產(chǎn)權人才培養最早的見(jiàn)證人之一。據我觀(guān)察，迄今我國知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)人才的歷史進(jìn)程大致分為四個(gè)階段。

第一階段始于20世紀80年代中，1984年3月我國《專(zhuān)利法》頒布，國家教委直屬高校與其他高校相繼建立了專(zhuān)利事務(wù)所。一部分高校理工科包括科技情報教師與研究人員經(jīng)過(guò)短期專(zhuān)利法培訓，形成了我國高校內第一支知識產(chǎn)權專(zhuān)門(mén)隊伍，1985年成立了中國高校知識產(chǎn)權研究會(huì )；開(kāi)始為本科生、專(zhuān)科生開(kāi)設《專(zhuān)利法》《工業(yè)產(chǎn)權法》等知識產(chǎn)權選修課程。當時(shí)的師資基本上是專(zhuān)利管理人員和專(zhuān)利代理人，課程教材自主編寫(xiě)。此時(shí)各高校的法學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、研究人員還未能大量能動(dòng)地參與知識產(chǎn)權教學(xué)研究。

第二階段主要是20世紀90年代。我國部分高校建立了知識產(chǎn)權教學(xué)和研究機構，不再滿(mǎn)足于開(kāi)設知識產(chǎn)權選修課程，而開(kāi)始注重培養知識產(chǎn)權方向的本科生與研究生。開(kāi)設知識產(chǎn)權課程的大學(xué)與年俱增，課程也從單一趨向多元。中國人民大學(xué)知識產(chǎn)權教學(xué)研究中心、華中科技大學(xué)知識產(chǎn)權系、北京大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院、上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院等相繼建立，逐步形成各自的知識產(chǎn)權教學(xué)系列課程群。各高校知識產(chǎn)權師資隊伍組成發(fā)生重大變化：一是各高校法學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科的教學(xué)、研究人員較大量進(jìn)入知識產(chǎn)權師資隊伍，逐步成為大部分高校知識產(chǎn)權教學(xué)研究機構的中堅力量或者主要成分；二是從事知識產(chǎn)權教學(xué)的一部分原專(zhuān)利管理人員和專(zhuān)利代理人，正式轉崗至知識產(chǎn)權專(zhuān)職教學(xué)及研究崗位，成為各高校知識產(chǎn)權教學(xué)研究機構中的骨干教師。

第三階段是21世紀第一個(gè)十年。這時(shí)期我國更多大學(xué)建立了知識產(chǎn)權教學(xué)研究機構。自中國人民大學(xué)、華中理工大學(xué)率先進(jìn)行知識產(chǎn)權雙學(xué)位教學(xué)，北京大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院、上海大學(xué)知識產(chǎn)權學(xué)院先后成立，我國有將近十年的時(shí)間基本沒(méi)有再增添知識產(chǎn)權教學(xué)研究機構。但2003年以來(lái)，我國高等院校中如雨后春筍般地又增加了數十個(gè)“知識產(chǎn)權學(xué)院”和幾十個(gè)其他知識產(chǎn)權名義的知識產(chǎn)權教學(xué)研究機構，其他高校也廣泛開(kāi)設知識產(chǎn)權通用類(lèi)課程，各高校的知識產(chǎn)權教育和人才培養模式也都有了進(jìn)一步的深化和提升。

第四階段是2010年至今。2001年至2010年期間，我國僅7所高校設立知識產(chǎn)權（法學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)。2010年之后，幾乎每年都有新設知識產(chǎn)權（法學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)的高校。截至目前，我國高校有119個(gè)知識產(chǎn)權（法學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)；數百所高校培養涉知識產(chǎn)權碩士研究生、數十所高校培養涉知識產(chǎn)權博士研究生；繼續教育方面全國已建26個(gè)國家級知識產(chǎn)權人才培養基地 ，省市知識產(chǎn)權人才培養基地更是星羅棋布，遍地開(kāi)花。而迄今我國高校絕大部分知識產(chǎn)權院系隸屬或依托法學(xué)院，其教學(xué)絕大部分背靠法學(xué)專(zhuān)業(yè)，與其他專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的融合仍偏少。

總之，當前我國高校知識產(chǎn)權人才培養形勢可以描述“院系建設遍地開(kāi)花，培訓基地雨后春芽；學(xué)碩博士三箭齊發(fā)，法律偏重法商見(jiàn)乏?！?br/>

三、關(guān)于中國知識產(chǎn)權人才培養的展望與建議

知識產(chǎn)權的本質(zhì)屬性是什么？可否歸納為：“為了姓商才姓法，姓法為了更姓商，商是目標法橋梁，商是本源法具象”。我認為；

知識產(chǎn)權的本質(zhì)屬性就是法商屬性。在知識產(chǎn)權領(lǐng)域，法庭往往是市場(chǎng)競爭的延伸，訴訟常常是商業(yè)博弈的別名。尤其作為企業(yè)之間乃至于國家之間知識產(chǎn)權競爭最激烈形態(tài)的知識產(chǎn)權訴訟，則好比浮在法律海平面上的冰山，法律視線(xiàn)所能企及的僅是浮出法律洋面之尖角；而法律視線(xiàn)不能企及的海平面之下的商業(yè)利益競爭與市場(chǎng)份額爭奪部分才是冰山的主要基體?！胺缮砗笫巧虡I(yè)，案件背書(shū)商博弈，醉翁之意不在酒，訟戰本質(zhì)是商戰！”可以用一句話(huà)概括知識產(chǎn)權的法商屬性：權利法定，沒(méi)有法律就沒(méi)有知識產(chǎn)權；權為商用，不商用就無(wú)須知識產(chǎn)權。遵循其法商屬性，企業(yè)在運營(yíng)知識產(chǎn)權時(shí)就應循法律把握知識產(chǎn)權，進(jìn)而為商業(yè)而運用知識產(chǎn)權。所以，尤其是培養我國企業(yè)知識產(chǎn)權人才的目標：應重在不僅培養知識產(chǎn)權的“法律人”，更應培養經(jīng)營(yíng)智慧財產(chǎn)的“法商人”。

如今，我國高校知識產(chǎn)權人才培養的路徑已經(jīng)覆蓋了本碩博三個(gè)層次。對于現狀我產(chǎn)生了三個(gè)思考：一方面，知識產(chǎn)權學(xué)碩、法碩與專(zhuān)碩如何系統配置及其整合培養？應當專(zhuān)碩為主流、學(xué)碩為細流地持續合理平衡培養知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)碩博士與學(xué)術(shù)碩博士。另一方面，知識產(chǎn)權專(zhuān)碩培養應與法碩（知識產(chǎn)權方向）培養相輔相成，各有側重。知識產(chǎn)權專(zhuān)碩應注重理工科本科出身，宜面向企事業(yè)且多招在職人員，培養內容當重法商而非偏在法律。再一方面，建議我國現有一百多所高校的法學(xué)（知識產(chǎn)權）本科專(zhuān)業(yè)應減肥瘦身，逐步減少。否則畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂(yōu)。

展望我國尤其是我國企業(yè)當前和今后對知識產(chǎn)權人才之高質(zhì)量培養的需求，有以下幾項建議供參考：

第一，企事業(yè)需求的知識產(chǎn)權應用人才培養的最好層次為碩士，建議我國高校內迄今一百多所“知識產(chǎn)權（法學(xué)）”本科減肥瘦身。

第二，知識產(chǎn)權碩士培養重心不在學(xué)術(shù)碩士而在專(zhuān)業(yè)碩士。知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)碩士應是法碩（注重非法學(xué)法碩）與專(zhuān)碩雙管齊下的雙輪驅動(dòng)。知識產(chǎn)權法碩主要為知識產(chǎn)權涉法單位培養知識產(chǎn)權法律應用人才，知識產(chǎn)權專(zhuān)碩主要為知識產(chǎn)權企事業(yè)單位培養知識產(chǎn)權法商應用人才。我國知識產(chǎn)權法碩培養現已蔚成規模，更應大力發(fā)展知識產(chǎn)權專(zhuān)碩培養。

第三，知識產(chǎn)權專(zhuān)碩的招收對象本科背景最佳應是理工農醫但不局限，最好還具有一定工作實(shí)踐經(jīng)歷。知識產(chǎn)權專(zhuān)碩培養內容應覆蓋相關(guān)法經(jīng)管知識，法商交融，重在應用。

第四，全面部署與精心建設我國知識產(chǎn)權專(zhuān)碩培養體系，全力爭取早日設置“知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位”。

我國今后的知識產(chǎn)權人才培養應當重在知識產(chǎn)權應用人才的培養：形勢決定方向，需求決定培養，；前瞻決定發(fā)展，整合決定質(zhì)量；數量轉型質(zhì)量，增強應用導向，了；法律兼容法商，需求引領(lǐng)培養?；厥走^(guò)往，中國的知識產(chǎn)權人才培養是亞洲前驅?zhuān)徽雇麑?lái)，中國的知識產(chǎn)權人才培養必將厚積薄發(fā)，繼往開(kāi)來(lái)。

謝謝。

（原標題：陶鑫良：中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅?zhuān)?br/>

來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

編輯：IPRdaily辛夷          校對：IPRdaily縱橫君

注：原文鏈接：陶鑫良：中國，亞洲知識產(chǎn)權人才培養的前驅（點(diǎn)擊標題查看原文）

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